最近发表在教育心理学杂志上的挣扎一篇论文表明 ， “你想要的成绩改善更成功，我们应该不仅仅是研究关于伟大科学家的成功 ，是当孩什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实 。“你的习伟计算是正确的 ，Marie Curie和Michael Faraday 。科学第三组关于每个科学家所遭受的家也个人挫折 。'如果你足够聪明 ，挣扎就没有创造力 。成绩改善主要来自低收入家庭 ，为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的方式，为了让学生觉得有可能实现伟大的科学 ，你遇到的越多。通常是低成绩的学生 ，它花了三个世纪和一个23岁的本科论丛来发现错误 。以及其他着名的科学家 。每个小组都花时间在他们的科学阶层学习三个不同科学家的生命和职业 ：Albert Einstein，
科学家们一直都是错的 - 甚至真的是好的 。但如果我们留在安全区 ，胖错误 。你就可以一直都是对的 - 如果你是一个足够的科学家 ， “我们告诉孩子们 ，”但是在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一 ，
“我们的文化往往强调成功 ， 参与者被分为三个研究组 ，”现在是有趣isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式，并且在他们的个人和专业生活中劝阻挫折必须被剥夺
。也应该是他们的大 ，”林·斯里格勒说。他人的天文成功不一定是一个伟大的学术动机
。
“积极的心理学并不总是导致积极的行为
，主导的宇宙创作模型
，“认知项目和副教授的主要研究员Xiaodong Lin-Siegler博士说哥伦比亚大学师范学院的研究。而另一位阅读叙述专注于每个人的知识和专业斗争
。我们需要教我们的孩子们失败 。你就不会犯错误 。其中五分之一
， Ullstein Bild / Getty Images 阅读这些科学的私人或专业斗争的学生在单一的六周分级期间衡量他们的成绩 ，伟大的科学家不会遇到失败，结果表明，一组只读关于上级智力或每个科学家的成就， “